■■■ 運営事務局より ■■■ ひろば＠ＬＡＢＯは，ラボ教育センターが展開する 「ラボ･パーティ」に関わる皆さんのコミュニティ･ネットワークです。 「ラボ･パーティ」については　公式サイト　 をご覧ください。

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メール メッセージを送る 友達に教える ページ一覧 2021年パーティの様子 ├ ＊＊2021年キディグループ（土） └ ＊＊2021年小学生G.（土） 講演会・ワークショップ ├ 松田裕樹氏 ├ 神宮輝夫氏 ├ 山本正昭氏 ├ 鷲津名都江氏 ├ 花輪充氏 ├ 神山典士氏 ├ 近藤禎子氏 ├ 北畑英樹氏 ├ Ｃ．Ｗ．ニコル氏 ├ ラボ教育シンポジウムにて ├ 神沢利子氏 ├ ラボ･パーティ教育研究発表のつどい ├ 鈴木孝夫氏 ├ Ｌａｎｃｅ　Ａｔｔｅｎｂｒｏｗ ├ さくまゆみこ氏 ├ 小崎恭弘氏による「子育て講座」を開催 ├ 金康子氏「発達障がいについての研修」 ├ 青野博氏、仲濱京氏、平野貞夫氏、武内光仁氏（ジョン万次郎研修） ├ 2011年『子どもの未来を考えるフォーラム』 ├ 2011年　講演記録・絵本で子育て講座より ├ ‘12年兵庫地区TA活動発表会と内田伸子氏教育講演会 └ 2013年藻谷浩介氏講演 Ｌｏｇ House“House of Laura”「ローラの家」ご案内は２匹のテディ・ベア！ ラボ発表会 ├ 奥野パーティの１５周年記念発表会 ├ ２００３年１２月２３日地域発表会 ├ ２００４年春のパーティ内交流会・ ├ ２００４年兵庫地区テーマ活動発表会「みにくいあひるの子」 ├ ２００５年７月パーティ発表会 ├ ２００６年三木金物まつりにて「西遊記」 ├ ２００７年７月パーティ・テーマ活動交流会 ├ ２００８年奥野パーティ２０周年記念プレゼンテーション！！！ ├ 2008年クリスマス３Ｐ交流発表会 ├ 夏パーティ発表交流会兼壮行会とテーマ決め ├ 2010年夏パーティ発表会 ├ 2011年春のつどい・パーティ発表会 ├ 2012年夏のパーティ発表会とMariah歓迎会 ├ ふしぎの国のアリス－へんてこな仲間たち ├ 2013年夏Recitation Contest! ├ 29, July 2014　パーティ内テーマ活動発表 ├ 2014年11月30日パーティ内発表会 ├ 2015年夏ラボ奥野P.＆影山P.交流発表会 ├ 2016年夏パーティ交流テーマ活動 ├ 2017年12月17日地区テーマ活動発表会 └ 2018年3月23日「ラボ奥野パーティ30周年の集い」 兵庫地区中高大生活動・ガリガリ ├ ２００５　中高大生フェスティバル ├ ２００６年関西支部中高大生フェスティバル ├ ２００７年関西支部中高大生フェスティバル ├ 2010年ガリガリ秋の合宿＋小学生ディキャンプ ├ 2012年関西中高大生フェスティバル └ 2013年関西中高大生フェスティバル Big Labo　（合同ラボ） ├ ’０３　１２月２３日地区発表会へ向けてみんなで選んだナーサリーライム１８! ├ ’０４　１２月１９日地区テーマ活動大会・みにくいあひるの子 ├ ’０５～’０６“Helga's Dowry―ヘルガの持参金” ├ 2006年“The Westward Odyssey－西遊記” ├ 2007年“TOM　SAWYER－わんぱく大将トム・ソーヤ” ├ ０８～０９“STONE SOUP-石からスープができるかな” ├ 09　Beautiful Blackbird　とってもすてきな　くろいとり ├ 2010年Big Labo　“TANUKI－たぬき・Tanuki has Tea with the Queen” ├ “John Manjiro Was Here”―『ジョン万次郎物語』 ├ ＊ラボ４５周年！秋のOpen Big Labo ├ ’11～’12年Big Labo　大草原の小さな家 ├ 2012　“Alice in Wonderland-Ⅱ話Ｔｈｅ　Ｃｕｒｉｏｕｓ　Ｃｏｍｐａｎｉｏｎｓ” ├ The Westward Odyssey-西遊記　Ⅲ‐金角銀角との戦い ├ ＊2017年シルベスター/Ｓｙｌvester ａｎｄ　Ｔｈｅ　Ｍａｇｉｃ　Ｐｅｂｂｌｅ └ 2017年12月17日地区テーマ活動発表会 ラボ・パーティ合宿 ├ ２００４．夏合宿：パーティ壮行会兼Ｓａｍ歓迎会 ├ ２００５年夏・５P合同合宿 ├ 2006年パーティ合宿・壮行会・歓迎会 ├ ２００８年奥野パーティ合宿（２０周年） ├ ２０１０年５P合同合宿 ├ ２０１１．夏奥野パーティ合宿は中高大生企画進行！！ ├ 2012年夏パーティ合宿 ├ 2013年奥野Party合宿・ファンタジーって？ ├ 2014年夏しあわせの村合同合宿 ├ 2015年夏合同合宿三木ホースランドエオの森研修センターにて ├ 2016年神戸市立自然の家にて ├ 2017年しあわせの村・野外活動センターあおぞら合宿 ├ ＊2018年４Ｐ合同合宿自然の家にて └ 2019年「淡河宿本陣跡」にて合同合宿 国内キャンププログラム ├ ’０４　スプリングキャンプ ├ ’０４　サマーキャンプ ├ ’０５くろひめラボランド・スプリングキャンプ ├ ２００５大山サマーキャンプ ├ ２００５大山ウインターキャンプ ├ ２００７年大山サマーキャンプ ├ 2008年黒姫ラボランド一班 ├ 2010年大山キャンプ ├ 2010年びわこファミリーキャンプ ├ 2011年大山2班参加・Vega４ ├ 2012年シニアメイト‐夏・黒姫ラボキャンプ ├ 黒姫5班‐心がほんわか癒される～2012年黒姫ラボランド ├ 2013年黒姫スプリングキャンプ1班 ├ 2013年ラボサマーキャンプ2班 ├ 2014年夏大山キャンプ1班 └ 2015年8月6日～9日大山キャンプ2班 ラボ国際交流 ├ ２００４ Labo International Exchange Program ├ '04 Sam J. Crowford　受入れ ├ '04　Kentucky　国際交流シャペロン 報告 ├ ２００５ Labo International Exchange Program ├ ’０５　Kylee L.Ervin受入れ ├ ２００６度 Labo International Exchange Program ├ 2006年春・韓国研修交流 ├ 2006　Brooke受け入れ ├ ２００７年北京市月壇中学から馬保蘭老師受け入れ ├ ２００８年度　国際交流　兵庫地区事前活動 ├ 2008テキサス州Ｊｕｄｙ Griffin Carew受け入れ ├ ２００９年度国際交流 ├ 2010年中国交流・北京月壇中学、上海外国語大学付属学校 ├ 2011年度ラボ国際交流 ├ 2012年度国際交流事前活動 ├ ２０１２年Mariah受け入れ ├ 2013・Dec22~2014・Jan12Angie Pak受け入れ ├ ＊2015年3月北京月たん中学交流30周年記念大会に参加 └ 2017年3月・7月・8月中国、韓国、アメリカ パーティ　ギャザリング ├ 2003年Benとあそぼう！ハローウィン･ラボ ├ ２００４年　パーティ・ギャザリング（全体会） ├ ２００４　ハロウィン・ラボとTheaの国際交流プログラム ├ ２００５年　パーティ全体会 ├ ２００５Easter Picnic交流会 ├ ２００５ハローウィン・ラボ交流会 ├ ２００６年全体会（総会） ├ ２００７夏お泊まり会と「柿山伏」キャラバンを迎えて ├ ２００７クリスマス交流会 ├ ２００８年春のパーティ交流発表会 ├ ２００８年ハローウィン・ラボは最高でした！ ├ ２００９年初ラボは“石からスープ”作り ├ ラボ・インターンのCaitlin-ケイトリンとあそぼう！ ├ ２００９X'mas交流会 ├ ２０１０年大なべラボ汁で新年会 ├ 春のレシテーション大会・集い ├ 2010年夏パーティギャザリング発表会 ├ Halloween　Labo　2010 ├ 2010年クリスマス・３パーティ交流発表会 ├ 2011年ラボ汁新年会 ├ 2011年夏パーティ発表会兼壮行会 ├ 2011年夏集中ラボB・25日～27日 ├ ラボ45周年記念“Home Coming Days” ├ ラボ・インターンのEtienne Robin君と国際交流！ ├ ラボ汁大鍋新年会2012 ├ 2012年Halloween Labo～ふしぎの国の仲間たち ├ 2012年Labo Christmas Gathering ├ 2013年ラボ新年会アリスのスープBig Labo ├ 集中ラボ・2013年8月1日2日3日 ├ 2014年サマースクール＊ ├ 2014年兵庫地区・小学生ラボっ子を育てるプロジェクト‐リーダーのタマゴ ├ 2015年ラボ大学生キャラバン隊 ├ ♪国際交流写真展と奥野パーティ交流発表会‐Join on a Bear Hunt! ├ ＊50周年記念Join the Bear Hunt ├ 2019年12月21日クリスマス奥野P.交流発表会 ├ 2020年春のイースター交流会 ├ 2020年8月奥野P.デイ・キャンプ～ ├ 2020年ハローウィンラボ ├ 2020年パーティクリスマス発表会 └ 2021年春パーティギャザリング 奥野パーティのあゆみ：1988年～どんなことがあったかな？

１２月２日（土）ラボ・パーティ発足４０周年のお祝いを「パシフィコ横浜会議センター」にて開催されました！ 『ことばがこどもの未来をつくる―英語教育は人間教育―日本語をたいせつにした子どもの第二言語習得の道とは？』 ラボは４０年もの長期に渡って子ども達を見つめ思考錯誤してきました。　最近は孫の世代がラボっ子というようにもなり、ラボの魅力、不思議に今までのラボの活動を応援して下さる方々と「ラボ言語教育総合研究所」というものが設立されました！！　とても嬉しい喜ばしいことです！！　またこれからずっと５０年、６０年と続いてラボの活動がパブリックになっていけばすごいことですね。 メンバーは・・・ 鈴木孝夫氏（言語社会学・慶応義塾大学名誉教授） 門脇厚司氏（教育社会学・筑波学院大学学長） 田島元信氏（発達心理学・白百合女子大学教授） 和田稔氏（英語教育・明海大学教授） 本名信行氏（言語政策学、国際コミュニケーション研究・青山学院大学教授） 杉浦宏昌氏（応用言語学・中京女子大学講師） ペレラ柴田奈津子氏（応用言語学・フェリス女学院大学講師） というそうそうたる方々です。 ＊Ｃ・Ｗニコル氏（作家・アファンの森財団理事長）の記念講演では「子どもの未来は、環境と教育にかかっている」と題して心がふるえる外国語との出会いとは？　物語の力、についてお話しされました。　今のままではいけない、人の気持ち、夢が伝えられないようになってしまう。　今、自然がどんなだったか覚えている人がいるうちに“自然　Nature”に戻そう！とおっしゃったのが印象的でした。 ＊また、鈴木孝夫氏の基調講演では「今、なぜ母語なのか？――母語力と外国語力」人間学としての言語学からみたラボ活動と題してのものでした。子どもの心を安定させること、その上で母語を与えて子どもを健全な生き物にしなければ何もはじまらない。　心のよりどころをなくしてしまっている今の子ども達は怪物になってしまっている。　心の母語を与え、心を安定させ、ピーターパンなど物語で日本語の上に英語をかぶせる。　「ラボ教育は子どもの心を健全にする！」とおっしゃってくださいました。 ラボ・パーティ発足４０周年記念出版「ことばと自然-子どもの未来を拓く」はすぐにもじっくり読みたいです。　 そして、研究報告として「今こそ求められるラボ活動で育つ力」言語運用能力と社会力と教育成果研究プロジェクト報告を兼ねて、田島元信氏と門脇厚司氏の両氏からありました。 ＊田島信元氏は、ラボシステムだけが「英語教育は人間教育」と言える！！ 日本に居ながら英語を母語のように第２言語として習得できるとおっしゃってくださいました。 ＊門脇厚司氏からも多くの調査の結果からラボ・テューターは「どういう人間を育ててきたのか。自覚して、自信をもってよい。」とおっしゃってくださいました。　ラボっ子達は様々な人々といい環境を作りながら、社会の場できちんと自分の意思で自発的に行動し健全な人間に育っている。　社会的な存在、人間になっている。　社会力とは、コミュニケーション力で、言語力があるかどうかは、相手の言う事がどれだけ理解出来るかである。　調査結果から、ラボで育った子が他の子どもとどれだけ違うかの報告に驚きの結果が出ています。　 この度、記念出版された両氏が書かれた「大人になったピーターパン」にはそれらがはっきりと報告されています。 ＊次ぎにラボ・テューターレポートとして「テーマ活動で育つことば」と題し、’０６度全国言語習得実務委員会から報告がありました。　異年齢グループの中で自発的に発言し表現していく子ども達の様子から、ことばを獲得する様を事例を示しながら大変わかりやすく報告されました。 ＊さて、続いてパネル討論「なぜ英語教育が人間教育なのか？」で本題に入りました。 和田稔氏の進行で本名信行氏、杉浦宏昌氏、ペレラ柴田奈津子氏らがパネリストです。 第１部では４つの観点から話されました。 ①教材（ライブラリー）英語・日本語の対応方式について （本名）これで英語の習得になるのだろうか？　英語・日本語で（日本語・英語の順は内容によって違う）日本語で理解して英語をかぶせていく。英語と日本語のリズムが違うとラボっ子が気づく。 （杉浦）たぐいまれな方法、英語・日本語のラボテープの存在、他は欧米の理論を切り刻む分析が先だったが、ラボは３７年前にライブラリーを作ってみた。　「どんな子どもにも楽しめる教材をつくりたい。」というので試してみた。　すると子どもの目が輝いた、この事実！　子ども達に全体をみせて、触ってみなさいというやり方だ。　 （ペレラ）母語は第２言語を学ぶ時には助けになる。　両方聞こえてくる、そのうち英語も聞こえてくる。　バイリンガリズム、マルチリンガリズム、英語、日本語の両方ある。　小さい頃から他の言語に接することはよいことです。 （和田）小さい時に、まとまりとして受けとめるのはよいこと、英語をわからないままむりにやらせるのはよくないので、英語・日本語対応はよいと思う。　年齢が上になってくると分析的にみたいと思うことがでてきたら何かが必要と思われる。 ②教材（ライブラリー）物語について（多種、多彩な狂言に至るまでの内容） 物語を聴く、時間をかけて発表に持っていく。　物語を中心にして第二言語を目指す。　絵本、音楽、声優の演技。 （ペレラ）ニュースとかとは違う物語というジャンル、ことばは一語一意でなくもっとリッチなもの、ドラマの中では気持ちというものがあり、演技をすることによって背景、意味がわかる。 （本名）物語というCDで追ってくるようなナレーション、日本語とイメージで追体験、例えば「森は神様の手だ！」というイメージを創り出すことができる。意味を紡ぐわけである。　日本語・英語で物語を演じるという自分たちで話し合って重なって音からはじめる。　“物語を演じる”やり方は（似た物はあっても）他にはないわけで、このラボの秘密を明確にしていきたい。（和田）物語を使う事はいいことだ。　虚構の物語であるがゆえに良い事だ。　ラボっ子が主体的に反応している。　できるだけ内容のある英語がIn　Putされ豊富で多量であり、CDでIn　Putがラボっ子には面白い。物語に接しているのは良い事です。　 ③教えるのではなく、引き出す―母語を習得するように ④テーマ活動の特徴について（ことば、こころ、からだ―時間をかけて自発性を大切にしているテーマ活動のやり方）　 ③④は一緒に話されました。 学校教育というのは効率、結果を求めるものだが、ラボはプロセスを大切にしている。　教えるものではなくて、引き出す、但しその引き出すのがテューターの腕のみせどころと言う。 （杉浦）３７年間、それでいいのかと問いかけてきた。　異年齢縦長集団、そのグループのなかでテューターのことばがなくても、ラボっ子たちの中で話し合っているのだが、下のことばを受けて引き出す。「大人になったピーターパン」から達成感「４」を感じているのはキャンプ、シニアメイト活動など、、、 （本名）「教えるのではない」まったく教えないということはない。　CDを読み込んでいる。　テューターはファシリテーターとして、モデルをはたしているのではないか。　演じる＝ことばといっしょに演じている。ことばと合わせて演じている。ことば、からだ、こころ（情感）を動かす。　例えばスーホの白い馬で白馬をさすっている小さなラボっ子はからだがついてきている。　こういう状況ををテューターは子どもにまかせていると言う。 （ペレラ）説明しないということで、教えないということではない。　導かないということではない。　丸覚えの中から英語のことばルールを身につけていくのだが、文法をを説明したりしないで自分で見つけられる。　自分でルールを見つけ出した人の点数が高い。　ＣＤをよく聴いている子がリーダーになる。　子ども達のディスカッションをさせると、そこでうまい質問をしてあげるのがテューターの役割、ことばのルールを見つけさせる。その土台が大切です。 （和田）「だるまちゃんとかみなりちゃん」は英語では“It' a Funny Funny Day”になる。　英語の動詞をみつける。　形容詞‐Funnyの意味を気づかせることができたらとても良い事だ。　気づき－自分との対話で気づいているのか、他者との対話で気づいているのかを考えると面白いのではないか。 第２部はどういう課題があるか、問題点などを提言し、研究テーマ、期待したいことを述べる。 （ペレラ）課題として、長く続ける為に達成感を与えてあげる。　英語が身についているという実感。　brokenな英語でいいので英語で話されている。　テーマ活動以外でも英語をCDやテーマ活動で覚えたものを使う機会を増やしてあげるといい。 （杉浦）ラボは間違いなく進化している。１４年前に発達心理学の立場で田島先生が入って来られた。テーマ活動を見た時に言える事は、社会的対話、だんだん思考の為の自分の中での対話（自己内対話）自分でかいてみたい！読んでみたい！と英語、日本語CDに近い読み書きを自己的対話を研究したい。 （本名）中国の英語教育は日謝だそうです。　毎日が楽しくなければならない。 ラボは例えば“I want to hide.”のIとかhideを演じることで長い時間をかけて意味理解していく、まったく正反対です。　具体的に長期でできる方法を考える。 （和田）物語を聴いたり、繰り返したり、演じたりする中で身につけた英語は中学校につながるかをぜひやってみたい！　とても惜しいので具体的にどんな土台になるのかを一般的に発信できるようにしたいです。 この後続いて会場参加者の前で「ラボ言語教育総合研究所」の設立宣言が読み上げられました！

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