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絵本：「すてきな三人ぐみ」（ウンゲラー作）どろぼうのおはなし。Ｒが［でも、これいいどろぼうだよね！」 「ワフ」のどろぼう役のＲとＴはおはなし日記にどろぼうってどんなのか？その顔をいろいろそうぞうしてどろぼうの絵がいっぱい！自分たちでやるときも、こんな顔してやっているんだね！Ｊのノートにはパパがどろぼうってどんなのか？を説明しているところの絵。ヘンリのＪくんはパパのことばからどんなことを想像しているのかをかんがえて描いてきた。
ＳＢ：Ｊohｎ Ｂｒｏｗｎ’ｓ Ｂａｂｙほか
「ワフ家 木曜、ドロボウをつかまえる」
いつもは広い集会室でやっているのが、発表するときは、このくらいの広さだよ、とおしえて、御部屋の半分をつかって、ＣＤがよくきこえるところでやることにする。また、ドロボウたちやヘンリたちの部屋もどこにするかかんがえて動くとこにする。
１，２のケンカの場面。「さあ、今日はケンカことばいいながらケンカできるかな？そしたら、見てる人に猫かヘンリかわかるんだけどなあ」といって、音楽だけいれて、自分たちのことばでどこまでけんかできるか？やってみる。こどもたちは本気でケンカする気でいるので、ことばとからだ、どっちかがやっているときはどちらかが御留守になっている。でも、「今日はいいながらできたぞ！」と手ごたえあった子は楽しくやっている様子。この調子でＣＤをいっぱいきいてことばがでてきたらおもしろいのになあ、と願う。いつも同じペアでにらみあっていなので、来週はかえてみるとおもしろいかもしれない。
Ｊくんが４と５の場面描いてきてくれたので、それを見せて、発表する場面の6へとぶ。
本当は８～１１を音楽ＣＤで発表する予定だったが、先週、このクラスのこどもたちは、おはなしをそんなにこまぎれにたのしめない（必然性が欠けてしまい）ので、たのしく6から１２までやって、１４の歌をうたって発表することを考えた。
形つくることには興味のないこどもたち。ピストルをもってしのびこんできたことを発見して、けっこう”凶悪”ドロボウだとこどもたちはワクワクしているので、そのドロボウとをどうやって、やっつけられるか？こどもたちにいろいろ考えてもらう。「先にみつかっちゃったらどうなる？」「ピストルでうたれる前にかみつくには？」
先週は自分たちがあそんでいたカマやナベやロープがひつようなんだった！ということになり、今日は紙袋に描いたカマやナベを慎重につみかさねておくこどもたち。Ｊが「それ、やっつけろ！」って声が大切なんだよ！という。それまでは、「しぃー！」だよね？ ぼんやりやっていたコトバが一つ一つ必然性をもっていくといいな、と願う。
Ｔ「じゃ、ドロボウは？ちび犬にほえられてどうおもったの、さいしょ？」「ピストルもってるし、あっちへいっちまえ！って、おっぱらおうとしたけど・・。」「おれがかみついちゃうんだ！」とＪ。Ｒ「おまえなんかにやられるもんか・・」とまたまたいつものケンカになりそうになったところで、「おはなしがかわっちゃったら、おれのおまわりさんがでれなくなるだろ！とおこるＧ。そこで、おはなしをはじめる。
みんなできめていた「そら、やっつけろ！」がうまくできなくて、また、おはなしがあらぬ方向へ行き、「ちがうよ！」と、おこる子もいて、８までを2度やってみる。
おはなしどうりに自分の役をたのしもうとする子。それをぶっこわして、もっとおもしろくしようとする子。（わかっちゃいるのだが・・）それでケンカになっているが、これもこどもたちの発見と考えて、今日はおまわりさんがつれていくところまでやる（一人、ドロボウ逃走！） 一人ひとりがＣＤをききつづけて、どこまで役になってたのしんでいくか？あと、2週間。いっぱいきいてね！
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