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作 蒔田晋治 絵 長谷川知子 出版 子どもの未来社
「教室はまちがうところだ」
まちがうことをおそれちゃいけない、わらっちゃいけない。
安心してを挙げる、安心して間違ってもいいんだ。
生徒同士の信頼と先生との信頼があって笑顔の教室になる。
小中学校の教師だった作者の絵本。
大人の役割は大きいなぁと思う。
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てじなしとこねこ bravo, kittens.
猫は何人いてもいいんだよね、、、、絵本は４匹だけど。
ねこがいい！ 絶対ねこ！ 興味しんしんがいいよね＾＾＾＾なんでも
探って箱に入ったり、帽子にはいったりして。
帽子の場面がいいよね＾＾＾＾帽子から飛び出す猫たちが
ハイジャンプ！ 横跳び！ 側転！前回り、バックテン、
床上でくるくるだ～～～～と小５が今様のヒップホップ技を見せてくれたら、、、、なんとまぁ！くるくる回る講習会になってしまった。
これを ハマるというのだろう。
今様だね、、、、宙返りの代わりに床を使ったダンス？
これは bravo,brabo,,,の声がきっと上がる。
空中での技は絶対にできないから、みんなで技を持ち寄ろう小６の
提案で次回も bravo, kittens になりそうな予感。
tom tit totを予定していたのだけれど、、、、、、
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気持ちのこもった本当の言葉は伝わり相手を感動させる、感動したことが
その人を変えることにもなる。
Andersen童話のthe nightinngaleナイチンゲール。 夜鳴き鳥のナイチンゲールの話。
子どもの童話の「こども」を外し単に童話としたのはナイチンゲールから。大人も読む童話である。
この童話がラボライブラリーにあることがとっても嬉しい、
こどもたちと共有して開いて聞いて活動をしてみたいと強く思っている。
ナイチンゲールの唄声に感動した皇帝の一粒の涙がその後の皇帝の
人任せの生活が自らの生活にかわっていく。
鳥の自由さと人を想う気持ち、作り物でない生の声、ことばが
身体に伝わる。
物語から学ぶ知ることができると物語の奥深さをあらためて
ナイチンゲールから知る。
AIと人との役割分担の割合が人への影響がこれからでてくる、AIも
感情を入れた言葉になるのは近い将来と昨今のニュース。
緻密な感情、思考の領域を狭めたくない。
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５月１０日
今日は ３びきのこぶた。 毎回一つのライブラリーを取り上げての
活動。
所持してない子たちもいるが、、、お話たどりをしてからの音声CD活動
そして語りがゆっくりで英語のスピードもゆっくりなので初めてでも小６はシャドウイングしながら活動している。
ライブラリ―を開こう！月間。
おおかみ と こぶた に分かれて 活動は進む。
煙突だよね～～～＾＾＾。 いやまだ かぶとりんごと市場があるよ。
市場がいいんだよね、タルがごろごろできてさ＾＾＾＾
部屋中をゴロゴロしながら回っている。楽しい？ 面白いよ＾＾＾＾
さて、煙突だよね、、、、鍋を用意してグツグッツ３人が手をつないで
鍋のやく、一人は蓋。
上からドボンとおおかみ３人組。 蓋だよ～～～～
それからじっくり煮て、骨になるまで食べるよ、、、、、と子ブタたち。
おいしい？ うんうんおいしいとくに ●●君がおいしいって。
でも、しっぽは毛だら毛だから口のなかにも残っているけっど、、、、
おいしい！！！骨までたべたよ＾＾＾＾子ブタたち。
おいしいがワクワク感をもって 英語のへの道に進んでいける。
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玄関ドアは 引く？押す？ この話題で盛り上がったフェローG.
ライブラリ―はwe are going on a bear hunt。
最期に子どもたちが家にもどってドアをあけて二階にかけあがり、
ドアを閉めるのをわすれて一階におりて shut the door!
shut the door ということは ドアを開けるときは？押すんですよね＾＾
でも実際には無意識に引いてました＾＾＾＾＾。
フェローさんの実際の家の玄関はみな 引手です、無意識ですが
絵本の現場は イギリスでしょう。
気にかけなかったなぁ＾＾＾＾＾。
ドアの話題で盛り上がり、玄関だけでなく部屋のドアはどっち？
こんな場面でも文化の違いを知る、絵本や物語を開くと英語だけでなく
文化や習慣の理解も進む～～～～～。
will you join us?
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英語を学ぶならば まずは英語をキャッチする耳が必要。
ことばは目には見えないけれど耳には入ってくる。
耳から入った英語や日本語でも脳内で想像して理解して会話が
進む。
あとは手ぶり身振り、顔の表情なども助けになる。
小学生のうちに英語耳を育てましょう。耳が育てば身体の表情も
一緒に動きます。
現在、過去の小学生たちの育ちが明かしてます。
耳でとらえて脳でイメージして口から発していく順番を習慣化して
おけば鬼に金棒。
で、小学生たちの先回は絵本 「きょうはみんなでくまがりだ」
を取り上げて
音声CDでシャドウイングをしながらみんなで クマを探そう！
部屋中を歩いたり、泳いだり、森を抜けて、沼を歩いて吹雪で
迷いながら洞穴を見つけたぁ＾＾＾＾。
tip toe tip toe いたくまだ！ クマはテューター！！！！
逃げろ、quick back to ......テューターも追いかける追いかける。
ドア閉めshut the door。テューター座り込む、こどもたちは
布団の中ならぬ 部屋の隅で丸くなる。
一連の流れの中で本気で楽しめことばも楽しめ息はハーアハーア。
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タンタンタンタン♬ 足踏みしながら we are going on a bear hunt♬
今日はみんなでくまがりだ。we're going to catch a big one ♬
捕まえるのはでかいやつ。
ここまでは調子がいいんですよね、そのあとが英語ト日本語のリズムが
つっかえるような。。。。
絵本は子どものものと思っていたけれっど、、、、大人の絵本のつもりでやってみようとなったのが 「今日はみんなでくまがりだ」。
英語に関しては子ども用、大人用なんてない！宣言をして始まった。
we're not scared で英語だって間違ったって言い気持ちよく唄えれば
宣言２！
フェローグループので夏までのライブラリーとして
身体をめいっぱいうごかして大きな声をだしていこう宣言３．
今日は宣言day!!!
どなたかご一緒にフェローグループで活動してみませんか。
楽しい、すごくたのしい。
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♬ John brown's baby had a cold up on his chest♬
カードを組み立てながら、カードを抜きながら小学生たちの声が
響く。
小2もカード文字が絵にように映っているのろう、組み立てる。
高学年の様子を見ながら真似ながら今月の唄も3回目となったので
日本語の替え歌にもなり始めている。
4月になって進級して新たな小6、小5がリーダーになったりまとめたりの
状況が見えるようになった。
幼児年代からのラボ活動の体験が経験となり自主的にクラス運営を
していく姿に一人ひとりの成長を見ることができる。
低学年へのフォローや仲間の存在を認め合う、
心のたくましさ、やさしさが垣間見える小学生クラスの面々。
この一年を楽しみに彼らを見ていこう。
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ラボ教育センター刊行 ｓｋ２０より
今日はみんなでくまがりだ we're going on a bear hunt.
幼児年代から大人までの幅広くいかようにも読んで聞いての
ライブラリ―。
今回フェロー大人グループが取り組んでみることになった。
幼児の絵本だからと手に取らなかったが、英語のリズムを体感するには
ちょうどいい！ となった。
英語のみを音声ＣＤで聞いて所作はその言葉や文章にあったように
各自がつけてみることにした。
揃える必要はない！ 英語の感覚でいこう！
身体に英語のリズムが入って 素語りを目指す。
なんだか楽しくなってきた、ワクワク感。大人にも必要なワクワク。
絵本は年齢を選ばない！ そう、ラボの子どもたちと一緒に
唄おう！
we're going on a bear hunt, we're going to catch a big one.
what a beautiful day.♬
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小学生クラスたちがライブラリー「ひまらやの笛」をとりあげて
表現活動をした昨日。
なんとなく最初はラモルとブリンジャマティが畑を耕す場面からスタートして徐々に役がきまっていく、、、、家をつくったり老人になったり
三つ星が４人になったり３人になったり、フクロウが５人もいるよ＾＾＾
ラモルの笛の音色になったり？？？？
三つ星の魚が４人？ 魚のままで空に戻る？ 飛べる魚だから＾＾＾＾＾
最期はどうするの＾～～花畑！幸せ～～～～。花が揺れたりたったりすわったり、流れたり。
終わったとたんに はい！整列整列。。。。thank you.小４の音頭で
ぺっこり。
なぜに整列？
うまくいったからさ発表会みたいだな＾＾て思ったから 小４
小学生たちの活動が学年進級した４月に階段を一段自分たちであがった。
自分たちの自分たちによる 自分たちのための活動の意識。
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